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以爱承载,唤醒一颗颗沉睡的心灵
2015-11-16 15:50:00      点击:

以爱承载,唤醒一颗颗沉睡的心灵

             ——浅谈聋校中段班主任工作

                                                      金虹

聋校中段的学生,年龄大多都是十多岁的孩子。这一阶段的孩子正值青春期,情绪上易出现问题,易钻牛角尖。他们不再像过去那样单纯地听父母老师的话,开始有自己的想法,不管是对的还是错误的认识,都坚定自己的想法,如果不及时、正确引导,对孩子一生可能都会产生影响,如果在这一时期,能给学生积极引导,对其一生都是有利的。下面从五个方面对聋校中段班主任工作进行浅谈。

一、给聋生满满的爱是教育的前提。

只要是生命,就应当赋予生命的尊重。每天面对的这些特殊孩子,他们更需要温暖和尊重,常常说,大爱无边,我想大爱是特殊教育的前提,不管能否承载,都必须学会承载大爱,既然在这个岗位,就有责任和义务带着爱工作。

对于聋校来说,走读学生比较少,大部分学生都住校,有的学生一学期才回家一次,在家里,有的不愿和父母交流,即使愿意交流,极大一部分学生说话不清楚,不会发音,语言不通,从而导致聋生和家长之间存在很大隔阂,久而久之,感情都变得比较淡。

记得有一年过春节的时候,一个学生给我发短信,说跟着爸妈去亲戚家拜年,好无聊,没有人和他说话。看到这样的短信,我首先是同情这个孩子,但又觉得无能为力,能做到的就是尽己所能安慰他,让他试图找一些自己喜欢做的事情。由于家庭温暖的缺失,学校里的班主任就担任了很重要的角色,一边是老师的角色,一边是父母的角色。如果班主任工作不到位,学生在家和学校都得不到应有的温暖,就容易出现偏激的做法,尤其是聋校中段学生,都是十多岁的年龄,在学校、社会、网络的影响下,有了自己的思想,有时候易冲动,对事物缺乏理性判断,很容易做出极端的事情。所以,要做好班主任工作,首先是给与学生满满的爱。在电影《音乐之声》中,那位女老师之所以能征服那几个孩子,最核心的问题就是爱那些孩子。爱是前提,有了爱,才有了教育的基础,学生从班主任那里得到爱,会感到温暖、幸福,他就愿意和这位老师一起分享自己的烦恼,班主任可以借此了解学生的思想动态,及时消除学生的消极思想。

这些爱体现在哪些方面呢?我觉得仅仅体现在物质的奖励上是不够的,没有用心的奖励是廉价的,起不到好的效果。平时,要努力做到把这些孩子当做自己的孩子来看待。看到自己的孩子学习进步了或者是知道感恩了,难道你不发自内心的高兴吗?微笑每个人都可以做到,但发自内心的微笑,一个妈妈对自己孩子的微笑是不一样的,那是发自内心深处的赞美的语言,学生是能够感受到的。我们既然选择了特教行业,既然在特教班主任这个工作岗位上,就应该做好这个本职工作,多少年后,从我们这里走过的学生走在自己的工作岗位上,也许会在某一个不经意的黄昏因为想起我们而内心升起一丝温暖,那将是我们最幸福的收获。

二、多一些耐心,等待学生成长

有这样一篇文章《牵一只蜗牛去散步》,上帝让我牵一只蜗牛去散步,我不能走太快,蜗牛已经尽力爬,为何每次总是那么一点点?在我抱怨的时候,闻到了花香。初次读到这篇文章的时候,感触不深,直到走进特殊教育行列,才深知这个故事的内涵。教育学生就像牵着一只蜗牛去散步,虽然也有被气疯,失去耐心的时候,但学生呈现给我们的却是生命中最美好的时刻,用心体会过程带来的喜悦,真正的让心融入聋教育过程中,耐心的等待,和孩子们一起用心倾听成长的声音。陪伴他们一起走过他们的青春岁月,作为班主任来说,是多么幸福的一件事啊!

在平时的学习、工作中,聋生由于听力障碍,比普通孩子更难教育,也许简单的问题,重复几遍,学生依然不知道怎么回答,这时的我们是不是会有一种强烈的挫败感?其实,换一种心态,就不一样了。有这样一个故事:一个老和尚养了一盆兰花,甚是喜爱,后来老和尚有事下山,就让小和尚帮忙照顾兰花,结果有一天下大雨,小和尚因事耽误了把花放进卧室,于是,那盆兰花就在那场暴雨中凋零的七零八落。老和尚回来后,小和尚很害怕师父责备,而老和尚却淡淡一笑,说:“我养花,不是为了生气”,简单的一句话,道出了一种豁达的人生态度。我们工作也不是为了生气,与其让挫败感围绕我们,不如对面临的具体问题多一些思考,如果换一种方式,学生是不是更容易理解?尽力思考去做就行了,再有过多的抱怨和不满,都是对自己的惩罚,是一种不明智的做法。

三、珍惜学生,公平对待每一位学生

 2010年,刚刚大学毕业两年的我带着惊奇、兴奋地心情来到西安市88必发娱乐学校,在那之前,从未接触过特殊教育,所以初次到校的新奇感至今仍记忆犹新。还记得那时开学刚两周,我的心情却无比复杂。在日记中,我记录了这样一句话:在不满两周的时间里,我有过感动,有过遗憾,有过发自内心的快乐,有过现实带来的失落,当复杂的情绪凝聚在一起的时候,内心也孕育了一颗力量的种子:要好好珍惜我所遇到的每一位学生,用宽容的心放慢节拍等待学生成长。于是,日子就在日出日落中一天天翻过了。

在每天的班级活动中,总会遇到各种各样的问题,学生能将问题反映给老师,在他们心中是寄予希望的,希望得到公平的对待。作为班主任而言,应该珍惜学生的信任,最大限度的做到公平的解决问题,不偏不倚某一位学生,一位真正优秀的老师,不应该偏爱某个学生,应该对学生一视同仁,既爱金凤凰,又爱丑小鸭。教师的威信来自对学生一碗水端平,爱一切学生,爱学生的一切。 

在我们班里曾发生这样一件事。同学们早上去画室画画,结果三节课后一位女生告诉我,她把150块钱丢了,而且很确定的说就是在画室丢的。了解了情况,我给全班做了思想工作,初步认定应该是我们班学生所为。当时我的心情也比较沉重,我真的不愿意相信是我们班的学生干的,哪怕他们考不出一个好的成绩,但一定不能有偷东西的恶习,过去我经常告诉他们,人的品行才是最重要的。但这一次,学生的举措让我失望了。在我进行了一番教育后,全班同学想了一个办法,就是每个人轮流进教室一次,再给偷钱的同学一次机会,如果他后悔了,就可以利用单独进教室的机会,把钱放到指定的书里,这样既保全偷东西学生的自尊,又找到钱。尽管在现在看来,这种方法应该是行不通的,但当时大家群策群力的力量推着把这个想法尝试了一下。结果等全班同学都一一出来后,书里还是空的。带着失望,我送走学生后回到办公室,这时一个学生来找我,说这钱是他拿的,看着他的眼神,我感到他的心理负担也很重,他告诉我当时看到同学给桌子上放的钱,只是一时邪念,想拿走,现在很后悔,担心如果让别的学生知道了会很丢人,在巨大的心理压力下,他表露出还想退学。面对学生的自责和忏悔,我发现那时的他反而很勇敢,勇于承认自己的错误,而他能来找我,就是对我的一种信任,我更应该珍惜他才对。他把钱交给我,我告诉他,让他放心,我会处理好这件事,当一个学生把他所有的尊严交予我的时候,我感到责任的重大,这件事情由最初的邪念变成最后沉甸甸的诚实和信任,就如一股神奇的力量,让一个生命苏醒了。后来我把钱交给那位女生,说是我在画室又找了一遍,在桌子拐角找到了,并提醒大家保管好自己的东西,那是我所能想到的最好的解释了,也许那时的他们有些怀疑,但我相信大家的内心是温暖的。也许真的是老师在画室找到了,也许是哪位同学偷的后来偷偷给老师,那位同学改正了,而且老师能这样做,说明在保护这位同学。那件事情结束了,但带给我们更多的是信任和温暖。

有时候工作使我们产生怀疑,我们每天这样工作,学生到底可以收获多少知识?我们的付出对他们会产生多大的作用?有这样一个故事使我印象深刻。雨后的大海边,很多小鱼都被海水搁浅了,小鱼们拼命地摇摆着尾巴,等待他们的却是火热的骄阳,眼看着一个个小生命即将面临死亡,一个小男孩出现了,他把鱼一个个扔进海里,于是,在他的帮助下,扔下海的小鱼都活了,一位笔者看到了,对小男孩说,海滩上有这么多小鱼,你能全部救过来吗?小男孩一边捡鱼,一边说了一句很有哲理的话:“这条小鱼在乎,这条小鱼也在乎——”

说的多好啊,这条小鱼在乎。工作中,面对的聋哑孩子不就是一条条需要帮助的小鱼吗,尽管我的能力帮不了所有,但进步多一点再多一点,不经意间就能看出改变了,对于孩子来说,如果他的精神获得了提升,因为我的存在能让一个孩子的心灵苏醒,那么我收获的将是心灵的安宁与满足。

    四、以身作则,以德服人

班主任比一般任课教师要更多地直接接触学生,其道德品质、举止言行、精神面貌更应成为学生的榜样。对聋生来说,除了向班主任学习科学知识外,还要从班主任身上学到良好的道德品质和做人的道理。班主任只有严格要求自己,为人师表,才能得到学生的尊敬和钦佩。要求学生做到的,班主任自己首先要做到、做好。 班主任在学生心目中的形象如何,很大程度上取决于班主任以身作则这一原则实践、坚持的如何。只有品德高尚,才能给学生无形之中树立榜样,让学生从心里佩服,拉近老师和学生的距离。

五、相信学生,给学生放权

有时候,我们常感到进入中年级的学生在老师面前是一个样子,老师不在,又是一个样子,于是,很多时候我们都很苦恼。“罗森塔尔效应是美国哈佛大学心理学教授罗森塔尔首先通过实验发现的。1966年他做了一项关于学生对成绩期望的试验,他在一个班上进行测验结束后将一份"最有前途者"名单交给了校长。校长将这份名单交给了这个班的班主任。8个月后,罗森塔尔和助手再次来到这个班上时,名单上的学生成绩大幅度提高。同学成绩提高的秘诀很简单,因为老师更多地关注了他们。罗森塔尔效应告诉我们,对一个人传递积极的期望,就会使他进步得更快,发展得更好。反之,向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃,放弃努力。它是教师对学生未来造就的可能性怀着暗含期待的一种深沉的情感体验。在这种情感体验中,包含着热爱、理解、尊重、信赖、坚信、鼓励、严格要求、期望等在内的复杂的情绪体验。它通过教师的各种暗示的方式,有意无意地流露出来,向学生透露出他对学生充满了期待。使学生在期待中感受到信任,对教师产生好感,在学习上作出更大努力,从而取得良好的学习效果。所以更多的时候,我们应充分相信学生,放手让他们去摸索,用赞许的目光看待学生,也许我们的学生还存在着很多问题,但此刻的他们正是人生中最美好的时期,我们要和学生一样坚信,只要努力,聋哑孩子一样可以画出美丽的彩虹。

班级管理首先以爱为载体,需要我们去耐心揣摩,总结方法经验。

借用一位老师的话“我希望他能想起,在他生命的成长期,世界上有一个角落里,有一个普通的老师曾经那么用心的培养他,希望他能好,能幸福,能坚强,因为这,面对任何困难,他能坚持。”“我尽己所能去培养了一个懂得感恩、热爱生命、懂得快乐的度过每一天的孩子,我愿我给他的爱能直抵他心灵最柔软的地方,温暖他的一生。”再一次看到这些话,我小心翼翼,这些话有着超乎寻常的重量,不是读完就结束的,需要我们用一生去揣摩,实践。

带着爱工作,以最大的耐心等待这些折翼天使的成长,唤醒他们沉睡的心灵,让他们热爱生活,懂得感恩,在他们的青春岁月里,如果我们能留给他们温暖的回忆,作为班主任,我们也是幸福的。

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